miércoles, 27 de junio de 2012

Mi Webquest


Webquest:  Vacaciones  Divertidas



Bienvenidos a mi webquest vacaciones divertida en República Dominicana .Esta  dirigido a los niños del Centro Educativo Jardín  de Alegría, del aula Pre-primario B de la tanda vespertina, cantidad de alumnos 18.

Introducción:
 el objetivo de éste webquest es involucrar  a  los alumnos en un mágico mundo de diversión y a la vez fomentar el interés  por los diferentes puntos turísticos del país.
 Tarea:
las vacaciones  es el tipo  de descanso que toman las personas   que trabajan  o estudian y aprovechan  para visitar parientes, compartir en familia y conocer distintos puntos del país.
Al explorar esta webquest los alumnos sabrán  identificar un periodo de descanso y tendrán amplios conocimientos sobre los distintos lugares vacacionales.

   Proceso:
 se formaran  grupos  de 6 alumnos  y alcanzaran los siguientes objetivos.
-identificar las actividades que se realizan en familia.
-dibujar su lugar  de descanso favorito.
-hacer una lista de las actividades  que les gustaría realizar en vacaciones (esta lista el niño la podrá hacer mediante el dibujo y el dialogo).
Recursos:

Evaluación:
(indicadores  de logros)
-interés por el tema
-sabe trabajar en grupo
-tiene creatividad en los dibujos
-lleva su imaginación mas allá de lo abstracto
Conclusión:
Al  finalizar  esta webquest los alumnos sabrán identificar  un periodo  de descanso, las actividades que se realizan  y los lugares  apropiados para las vacaciones.



Los Nacimientos de Bebés Prematuros


Al momento de su nacimiento, todos los bebés son clasificados en función de la cantidad de semanas que ha estado en gestación. Se considera un bebé prematuro el que nace antes de las 37 semanas de gestación. Si nace entre la semana 37 y la semana 42 de embarazo, será un bebé a término y nacimiento se considera dentro de los cánones idóneos establecidos para nacer. Y si nace después de la semana 42 de gestación, se le clasifica como un bebé pos- maduro.
Hoy en día se considera normal que un bebé nazca un poco antes o un poco después de la fecha estimada, aunque lo ideal es que la duración media de un embarazo sea de 40 semanas contadas desde el primer día de la última menstruación. Antiguamente, un caso de nacimiento prematuro era una causa importante de muerte infantil. Se desconocía qué cuidados necesitaban los bebés nacidos en estas circunstancias, y las técnicas médicas eran escasas. En la actualidad, la supervivencia de los bebés prematuros es cada vez mayor. Según los datos de las últimas estadísticas, de todos los bebés que nacen, incluso en la semana 28, el 80 por ciento sobrevive. En España, es posible incluso que los bebés nacidos a las 22-24 semanas de vida puedan salir adelante.

El aspecto y el desarrollo de un bebé prematuro
Por lo general, los bebés prematuros suelen presentar algunas características en común:
Bajo peso al nacer, es decir con menos de 2,5 kg.
Piel lisa, delgada, brillante, casi translúcida.
Piel transparente, a través de la cual se pueden apreciar fácilmente algunas venas.
Cartílago del oído suave y flexible.
Presencia de vello (lanugo) en el cuerpo.
Baja temperatura corporal.
Frecuencia respiratoria rápida.
Llanto débil.
Débil succión y deglución.
Clítoris agrandado, en las niñas.
- Escroto pequeño y desprovisto de pliegues, en los niños.
Las señales de parto prematuro
Existen algunas señales que pueden indicar un posible nacimiento prematuro. Si una mujer embarazada nota que presenta algunos de esos síntomas, debe acudir con urgencia al hospital.
1. Cuatro o más contracciones en una hora antes de las 37 semanas de gestación.
2. Una pérdida de  liquido amniótico  por la vagina, que puede indicar la ruptura prematura de las membranas que protegen al bebé.
3. Presión en la pelvis o sensación de peso, que puede indicar que el bebé está descendiendo por el canal del parto.
4. Calambres menstruales o dolor abdominal.
5. Dolor o tensión rítmica en el bajo vientre o espalda.
6. Sangrado vaginal. Una gestación completa es la que cuenta 280 días. Si un bebé nace antes de ese tiempo, no habrá podido completar todo su desarrollo y será algo más inmaduro dependiendo del tiempo que le haya faltado para estar totalmente desarrollado. Pero eso no quiere decir que este bebé no pueda recuperarse.

Los bebés prematuros

Cuando se habla de un parto prematuro, se establecen las medidas necesarias para brindar los cuidados apropiados al bebé y a la madre. La evaluación inmediata del bebé es el primer paso para establecer sus necesidades. Por lo general, los bebés prematuros son incapaces de coordinar la succión y la deglución antes de la semana 34 de gestación y necesitan ser alimentados por sonda hasta recibir leche materna.
Dependiendo del grado de prematuridad del bebé, es posible que no comience a respirar inmediatamente después de su nacimiento o que su esfuerzo respiratorio sea inadecuado para la expansión torácica y la oxigenación corporal, con lo cual deberá recibir el apoyo y la asistencia necesaria para que supere esta deficiencia.

1- ) ¿Haz tenido partos  prematuros?

2- ) ¿Cuál fue la razón del parto prematuro?

3- ) ¿Es peligroso tener un parto prematuro?


4- ) ¿Porqué?

5- ) ¿Cuales son los síntomas de un parto prematuro?

6- ) ¿Que debemos de hacer ante esta situación?

7- ) El bebé  ya nacido  ¿que es recomendable hacer para su salud?    

viernes, 22 de junio de 2012

Recurso en el Nivel Inicial

http://youtu.be/PnLWIO5fBz4

Recurso del Nivel Inicial


Recursos Didácticos virtuales  para el nivel inicial


Estos recursos retoman temáticas significativas para los niños de estas edades, tales como los números, los animales, las prendas de vestir, los alimentos y muchos otros. A través de distintas ventanas, se presentan las diversas temáticas de un modo claro y sencillo, que incorpora imágenes, animaciones, textos y sonidos, para construir un entorno atractivo y favorecer el aprendizaje de los infantes. Además, cada recurso contiene actividades simples que posibilitan la interacción de los pequeños usuarios con el contenido que se expone. Entra a la página y disfruta de este espacio valioso para el nivel inicial, que nos llega desde Venezuela.


La informática  como recurso en el nivel inicial


El trabajo muestra una experiencia, que tuvo su origen en Julio de 1998, referida a la incorporación de la
Computadora como recurso educativo en el nivel inicial, llevado a cabo de manera conjunta en todas sus
Etapas de desarrollo por docentes y directivos del Jardín Maternal Rayito de Sol y alumnos y docentes de la
Carrera Profesorado en Ciencias de la Computación, ambos pertenecientes a la Universidad Nacional de Río
Cuarto, en el marco de la asignatura Práctica de la Enseñanza. 
El proyecto se implementa en las salas de 3 y 4 años del Jardín Maternal “Rayito de Sol”, dependiente de la
UNRC. A esta institución asisten niños desde los 45 días hasta los 4 años de edad inclusive, pertenecientes
a una clase socio- cultural media. Son hijos de docentes, no docentes, y alumnos de las distintas facultades
de la Universidad. 
La elaboración e implementación de este proyecto surge como consecuencia del interés por parte de
Directivos y docentes del jardín, de integrar la computadora como un recurso pedagógico más al proceso de
Enseñanza - aprendizaje, y con el convencimiento de que el niño, como integrante de la sociedad tiene
Derecho a acceder a nuevas tecnologías que contribuyan a su formación. 
En la muestra se describen las actividades desarrolladas con los niños, la metodología de trabajo utilizada,
Se realiza una evaluación de la experiencia y se mencionan las proyecciones futuras. 
  


Tema de otra asignatura





Instituto Superior  de Formación Docente Salomé Ureña Recinto Emilio Prud” Homme


             Tecnología de la Información  y la comunicacion 

                                Los objetivos del milenio
                                                                                                                                                        
Por:
María Alejandra Lora

Matricula:
                                                                                                                                                                                        20082-0440
A
 Víctor Romero
Sábado 23 junio del año 2012



                          ¿Qué son los Objetivos del Milenio?
Los Objetivos del Milenio son una declaración efectuada por 189 países en el año 2000 bajo el auspicio de las Naciones Unidas, por la que se comprometen a incrementar el esfuerzo mundial para reducir la pobreza, sus causas y manifestaciones.
La Declaración del Milenio aborda los principales problemas y retos que tiene la humanidad a comienzos del nuevo siglo:
                                Objetivos

1- Erradicar el hambre y la pobreza
2-Lograr la educación primaria universal
3- Corregir las desigualdades de género
4-Reducir la mortalidad infantil
5-Mejorar la salud materna 
6- Combatir el VIH/Sida, la malaria y otras enfermedades
7- Garantizar la sostenibilidad del medioambiente
8-Fomentar una asociación mundial para el desarrollo aumentando la cooperación internacional.
Las metas que se fijaron los gobiernos fueron reducir a la mitad los principales problemas de la humanidad. Estos objetivos comprometen tanto a los países desarrollados como a los países en desarrollo.
Los Países en Desarrollo se comprometen a desarrollar políticas que ayuden a abordar las limitaciones estructurales de sus países: ayuda a los a pequeños agricultores y agricultoras, inversión en infraestructuras, fomento de los derechos humanos y de la sostenibilidad ambiental.
 Hay quien considera que  los objetivos están incompletos y también quienes opinan que se trata de un compromiso de mínimos ambicioso. Se ha cuestionado que estos objetivos no contemplan la posibilidad de cambiar el orden mundial ni el reparto global de la riqueza, algo clave para transformar la situación en la que vivimos.
 Lo cierto es que si estos Objetivos del Milenio son un punto de partida para iniciar el trabajo, pueden ayudar a dar un salto importante para lograr una mayor justicia en el planeta.

             En que se basan los ochos objetivo para que sus resultados sean         positivos
1: Pobreza externa y el hambre
- Reducir a la mitad, entre 1990 y 2015, la proporción de personas que sufren hambre.
- Reducir a la mitad, entre 1990 y 2015, la proporción de personas cuyos ingresos son inferiores a un dólar diario.
- Conseguir pleno empleo productivo y trabajo digno para todos, incluyendo mujeres y jóvenes.
2: La enseñanza primaria universal
- Asegurar que en 2015, la infancia de cualquier parte, niños y niñas por igual, sean capaces de completar un ciclo completo de enseñanza primaria.

3: La desigualdad de géneros
- Eliminar las desigualdades entre los géneros en la enseñanza primaria y secundaria, preferiblemente para el año 2005, y en todos los niveles de la enseñanza antes de finales de 2015

                          4-Mortalidad infantil
- Reducir en dos terceras partes, entre 1990 y 2015, la mortalidad de niños menores de cinco años.
          5: Mejorar la salud materna
- Reducir en tres cuartas partes, entre 1990 y 2015, la mortalidad materna.
- Lograr el acceso universal a la salud reproductiva.
6: Combatir el VIH-sida, paludismo y otras enfermedades.
- Haber detenido y comenzado a reducir la propagación del VIH/SIDA en 2015.
- Lograr, para 2010, el acceso universal al tratamiento del VIH/SIDA de todas las personas que lo necesiten.
- Haber detenido y comenzado a reducir, en 2015, la incidencia de la malaria y otras enfermedades grave.

7: Garantizar el sustento del medio ambiente

- Incorporar los principios de desarrollo sostenible en las políticas y los programas nacionales y reducir la pérdida de recursos del medio  ambiente.
- Reducir la pérdida de diversidad biológica en 2010.
- Reducir a la mitad, para 2015, la proporción de personas sin acceso sostenible servicios al agua potable básicos de saneamiento.

8: Fomentar una asociación mundial para el desarrollo
- Desarrollar aún más un sistema comercial y financiero abierto, basado en normas, previsible y no discriminatorio.
- Atender las necesidades especiales de los países menos adelantados.
- Atender las necesidades especiales de los países en desarrollo sin litoral y los pequeños Estados insulares.
- Encarar de manera integral los problemas de la deuda de los países en desarrollo con medidas nacionales e internacionales para que la deuda sea sostenible a largo plazo.
- En cooperación con las empresas farmacéuticas, proporcionar acceso a los medicamentos esenciales en los países en desarrollo a precios asequibles.
- En cooperación con el sector privado, dar acceso a los beneficios de las nuevas tecnologías, especialmente las de la información.

En realidad se cumplen estos objetivos?
Mi opinión es que quizás den algunos resultados a las necesidades de la                             población con carencia de los servicios que están para cumplirse en los objetivos del milenio, como la educación, la desigualdad de géneros, las muertes infantiles entre otros. Pero si tenemos que tener en cuenta que el tiempo va pasando y  con el vienen nuevas carencia  y necesidades de la población, por lo tanto exhorto que no deben  de parar aquí sino incorporarse en los nuevos tiempo que se aproximan.  Aunque no es que estén mal pero si debemos innovar y buscar nuevas respuesta  a tantas dificultades que tenemos en días.

Planificación del nivel inicial


 
Unidad  Didáctica
Mi comunidad local y el barrio donde vivo
Edad:   5 anos
 Propósito:                                                                                                         
Desarrollar  progresivamente  una actitud investigativa, con el empleo sistemático  de la observación, exploración e indagación  para la comprensión critica  de su entorno natural y social.
Contenido:
Los  trabajos  de los miembros de la comunidad, como se  desempeñan, que tecnologías utilizan, cuales maquinas y que procesos.
Actividad:
Encuentro de grupo: sentados en un circulo , la maestra le muestra una caja sorpresa  , que contiene fichas de diferentes profesiones, cada niño o niña  saca una ficha e identifica el tipo de profesiones  con la información  obtenida de dicha , investigación  ,la maestra invita algunos padres y madres para  realizar una exposición  de las distintas profesiones  que ellos realizan, vestidos y vestidas adecuados a su  labor  con algunos materiales que ellos utilizan para desempeñar su profesión . Luego la maestra hace preguntas a los niños cual profesión le gusto y porque? Cual le gustaría estudiar cuando sean grandes?.
Al terminar cantamos una canción sobre las profesiones “yo quiero ser”.
Grupo grande:
La maestra y los niños sentados en la mesa los motiva a que dibujen  y coloren las profesiones u oficios  y materiales que utilizan cada uno. Finalmente la maestra canta la canción “en la fabrica de Andrés”.
Grupo pequeño:
“Vamos a descubrir” la maestra   le muestra a cada niño  en hojas sueltas con imágenes  y el nombre de cada  profesión  para que los niños  identifiquen  cual nombre de las  profesiones empieza con la primera letra  de su nombre. Al final de la actividad la maestra y los niños cantan”busco un lugarcito para mi”.
Actividad grupal:
La maestra  le pide a los niños que se ponga de pie,  para bailar  diferentes tipo de música, donde la actividad  consiste en que cuando la maestra pare la música el niño queda paralizado o congelado.
Recursos:
·         Los padres ,las madres o tutores
·         Caja de sorpresa
·         Laminas
·         Radio
·         Cd
·         Niños
·         Lápiz de colore
·         Hoja blancas
·         Materiales de las diferentes profesiones u oficios

 Evaluación:

La maestra evalúa por medio de pregunta, participación de los niños en la actividad y como fue dicha participación es decir por la observación.
La maestra y los niños cantan la canción de despedida hasta mañana.

 

Tema de la actualidad


Los embarazos en las adolescentes

La elaboración del presente trabajo de investigación está  motivado  por nuestra inquietud debido al incremento de embarazos en adolescentes a temprana edad.

La adolescencia, es un período de transición, una etapa del ciclo de crecimiento que marca el final de la niñez y anuncia la adultez, dicho término se usa generalmente para referirse a una persona que se encuentra entre los 13 y 19 años de edad.

Para muchos jóvenes la adolescencia es un período de incertidumbre e inclusive de desesperación; para otros, es una etapa de amistades internas, de aflojamiento de ligaduras con los padres, y de sueños acerca del futuro.

En casa de alguno de los padres y con su novia o novio, buena parte de los chicos y chicas se inicia sexualmente cuando está promediando los 15 años.

Sin estadísticas oficiales, el comportamiento de los adolescentes se refleja en los hospitales públicos. Allí se realizan encuestas, las que arrojan como resultado que la edad promedio en que las adolescentes tienen su primera relación sexual es casi a los 16 años; y los chicos un año antes.

Pero en la cuestión de la primera vez de los peruanos, los especialistas consultados encuentran una relación entre la edad del debut y el nivel de educación.

Por lo ya mencionado entendemos que el embarazo de las adolescentes.Por lo ya mencionado entendemos que el embarazo de las adolescentes es producto de una escasa e insuficiente información y educación sexual, por lo tanto es muy importante que el adolescente conozca todo lo relacionado al sexo  y los roles, porque es necesario para que éste se pueda adaptar a su ambiente y a los individuos que lo rodean, para que comprenda las responsabilidades y deberes que va a tener, y también para poder desempeñar esa función sexual "aprobada por la sociedad".

El Trabajo de Investigación se divide en trece puntos incluyendo la bibliografía y al final se encuentra la bibliografía respectiva.

Se ha considerado en el desarrollo de la monografía una serie de gráficos, cuadros estadísticos y otros aspectos para una mejor explicación de la temática tratada.

 CONCEPTOS GENERALES SOBRE ADOLESCENCIA

La OMS define como adolescencia al "período de la vida en el cual el individuo adquiere la capacidad reproductiva, transita los patrones psicológicos de la niñez a la adultez y consolida la independencia socio ? económica" y fija sus límites  entre los 10 y 20 años.

Es considerada como un periodo de la vida libre de problemas de salud pero, desde el punto de vista de los cuidados de la salud reproductiva, el adolescente es, en muchos aspectos, un caso especial

En muchos países, los adolescentes llegan a representar del 20 al 25% de su población. En 1980 en el mundo había 856 millones de adolescentes y se estima que en el 2000 llegarán a 1,1 millones. La actividad sexual de los adolescentes va en aumento en todo el mundo, incrementando la incidencia de partos en mujeres menores de 20 años.

Por los matices según las diferentes edades, a la adolescencia se la puede dividir en tres etapas:

Adolescencia Temprana (10 a 13 años)

Biológicamente, es el periodo peripuberal, con grandes cambios corporales y funcionales como la menarca.

Un mensaje para mis amigas


Hola querida amiga mary y yara esta líneas que  le escribo, es para decirle que el el miércoles 20 del presente mes en la tarde  hasta el jueves   a las dos de la tarde, nosotras las estudiante del Emilio, que vamos para pasantía  en el próximo semestre tendremos una convivencia  con motivo  a la pasantía. Será en  la casa de cristiandad en las charcas. Tenemos que llegar a la Universidad alas dos de la tarde el miércoles, no olviden que deben de llevar sus artículos personales. 

Nota deben de llevar bulto, no se aceptan maletas  por el espacio que ocupa.


¡No faltes!

Att:   María Alejandra Lora

sábado, 16 de junio de 2012

Utilización del blog


Antes de trabajar  directamente en el blog, tenemos que tener claro  que es lo que perseguimos al utilizarlo, como lo haríamos con cualquier otro medio educativo.

Un blog  puede ser utilizado con un objetivo puntual, por ejemplo, apoyar el desarrollo de una lección, pero también puede ser  utilizado como el sitio  donde nuestro estudiantes   desarrollen varios tipos de conocimientos, organicen  y comuniquen  eficientemente sus ideas, valoren el trabajo  de otros , entre  en  contacto  con nuevos e interesantes  materiales de manera guiada,etc. En este caso, el blog tiene propósito más amplio.

Cuando se usa un blog , además de los objetivos de enseñanza , directamente conectados con el  desarrollo  de contenidos específicos del currículo, se busca el logro  de objetivos, relacionados con el desarrollo de actitudes, habilidades y destrezas hacia el trabajo productivo y la colaboración con otros.

El uso de estas nuevas herramientas  tecnológicas  y de otras que surjan en el futuro, desde el punto de vista del educador, sigue siendo un asunto educativo y no tecnológico, por lo que cualquier aplicación que hagamos de ellas debe  comenzar por pensar desde la educación.

Para empezar  a utilizar un blog, debe elaborar una programación  de  lo que esperamos  que sea  la actividad, pensándola como tema que vamos a ensenar de una manera  combinada: una parte la trabajaremos en el aula  y la otra parte  a través del blog. La programación tendrá incluida, por lo tanto, una descripción  de las actividades a cumplir en el aula  y las que queremos  que los estudiantes  desarrollen  a través  del computador  de manera independiente en sus casas o en el laboratorio de computación  de la escuela.

El Sofware Educativo


El Software Educativo



 Se pueden considerar como el conjunto de recursos informáticos diseñados con la intención de ser utilizados en el contexto del proceso de enseñanza – aprendizaje.

Se caracterizan por ser altamente interactivos, a partir del empleo de recursos multimedia, como videos, sonidos, fotografías, diccionarios especializados, explicaciones de experimentados profesores, ejercicios y juegos instructivos que apoyan las funciones de evaluación y diagnóstico.
El software educativo pueden tratar las diferentes materias (Matemática, Idiomas, Geografía, Dibujo), de formas muy diversas (a partir de cuestionarios, facilitando una información estructurada a los alumnos, mediante la simulación de fenómenos) y ofrecer un entorno de trabajo más o menos sensible a las circunstancias de los alumnos y más o menos rico en posibilidades de interacción; pero todos comparten las siguientes características:

- Permite la interactividad con los estudiantes, retroalimentándolos y evaluando lo aprendido.
- Facilita las representaciones animadas.
- Incide en el desarrollo de las habilidades a través de la ejercitación.
- Permite simular procesos complejos.
- Reduce el tiempo de que se dispone para impartir gran cantidad de conocimientos facilitando un trabajo diferenciado, introduciendo al estudiante en el trabajo con los medios computarizados. – Facilita el trabajo independiente y a la vez un tratamiento individual de las diferencias.




Desarrollo Cognocistivo


DESARROLLO COGNOSCITIV0

 
Piaget  fue  uno  de los investigadores más significativos por despertar el interés  en el desarrollo cognoscitivo de los niños pequeños  y las niñas pequeñas, o sea, en el desarrollo de la habilidad de entender, pensar y razonar. Según Piaget, los niños y las niñas de este nivel  atraviesan las siguientes etapas.

De 0 a 2 anos

Denominada a esta etapa Sensoriomotriz. En ella el desarrollo del niño y la niña depende casi en su totalidad de las experiencias  sensoriales, actividades motoras y movimientos corporales. En los primeros días, los infantes  actúan sobre los objetos a partir de reflejos innatos, posteriormente  comienzan a adaptarse al medio a través  de experiencias  nuevas.

El progreso en esta etapa  depende principalmente  delos estímulos  del ambiente  y de las personas que inciden  en el niño o en la niña  en interacción  con sus necesidades  y sus deseos de involucrarse  en la experiencias  nuevas.la experiencia educativa beneficiara a los niños y niñas de esta etapa ,ofertando un ambiente rico en cantidad y calidad  de estimulo , así como una atención personalizada.

De 2 a 6 anos

Piaget denomina esta etapa Preoperacional, porque considera que el pensamiento  ya es cualitativamente diferente al  de la etapa anterior, lo es también respecto  del pensamiento de los niños  mayores y del de los adultos. La etapa preoperacional se caracteriza, para esta autor, por la construcción de un pensamiento in tuitivo o prelógico, también denominado simbólico o preconceptual. Este posee las siguientes características principales: el egocentrismo, la incapacidad de descentralizar, la irreversibilidad y el razonamiento trasductivo.



El egocentrismo consiste  en que los niños y las niñas entienden una situación  solo desde su punto  de vista, es decir, poniéndose ellos y ellas  como centro  de atención  y de  explicación  de todo. Esta característica tiene una presencia muy fuerte, que luego con las diferentes experiencias  se va superando hasta  que se construye  el pensamiento lógico. 

La incapacidad de descentralizar, o sea, de considerar más de un aspecto de una situación al mismo tiempo. A  esto se llama centración . Esta centración es un aspecto sobre los demás  impide al niño  de esta etapa compensar  los efectos  perceptivos, llevándole a elaborar inferencias muy particulares , como por ejemplo, pelearse por un vaso alto  pero estrecho, porque tiene más refresco que uno bajito pero más ancho.



La irreversibilidad, que es la imposibilidad  de recorrer mentalmente un proceso  para llegar  al punto de partida  del mismo. Esta característica  le dificulta al niño  o a la niña  entender  las transformaciones  ocurridas en objetos y eventos.



El” razonamiento “transductivo, entre  comillas, que consiste en producir  intermediaciones  entre lo particular y lo general. No es propiamente  un razonar, sino que  el niño o a la niña hace inferencias que no proceden ni de lo singular  a lo general, como tampoco  de lo general a lo singular; son intermediarias entre lo individual y lo general.